{"id":3451,"date":"2018-11-28T15:18:57","date_gmt":"2018-11-28T14:18:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/?page_id=3451"},"modified":"2023-01-16T15:19:22","modified_gmt":"2023-01-16T14:19:22","slug":"devoirs-faits","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/devoirs-faits\/","title":{"rendered":"Devoirs faits"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La F\u00e9d\u00e9ration des \u0152uvres La\u00efques de Maine-et-Loire, force de propositions pour \u00abDevoirs faits\u00bb<\/h3>\n

Attach\u00e9e \u00e0 la r\u00e9ussite des jeunes et au service public, la Ligue de l\u2019enseignement conduit une action permanente au c\u00f4t\u00e9 de l\u2019\u00c9cole, pour l\u2019aider \u00e0 accomplir sa mission pour que l\u2019\u00c9cole soit celle de la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves
\nLa ligue de l\u2019enseignement – FOL 49, partage les objectifs du dispositif \u00abDevoirs faits \u00bb qui vise \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l\u2019accompagnement du travail personnel des \u00e9l\u00e8ves, notamment dans la r\u00e9alisation de leurs devoirs. C\u2019est la raison pour laquelle elle entend contribuer \u00e0 la mise en \u0153uvre de cette mesure dans le champ de comp\u00e9tences qui est le sien, et dans un esprit de compl\u00e9mentarit\u00e9 avec les services acad\u00e9miques et les \u00e9tablissements dans lesquels elle pourra intervenir.<\/p>\n

\"\"<\/a>Deux axes d\u2019intervention sont envisageables :<\/h4>\n
    \n
  1. Mobiliser des b\u00e9n\u00e9voles en renforcement des \u00e9quipes constitu\u00e9es dans les \u00e9tablissements.<\/strong> Dans le m\u00eame esprit que le programme \u00ab lire et faire lire \u00bb, des b\u00e9n\u00e9voles peuvent co-intervenir avec des professionnels sur certains temps de devoirs faits. Pour ce faire, la mise en place d\u2019une coordination est n\u00e9cessaire pour accompagner le r\u00e9seau de b\u00e9n\u00e9voles.<\/li>\n
  2. Former et accompagner les diff\u00e9rents types d\u2019acteurs \u00e9ducatifs sur le dispositif pour favoriser une bonne co\u00e9ducation gr\u00e2ce \u00e0 un parcours de formation.<\/strong> Compte-tenu de la sp\u00e9cificit\u00e9 de certains contenus ayant trait au travail personnel des \u00e9l\u00e8ves, la formation des intervenants appelle un lien \u00e9troit avec les coll\u00e8ges et la participation des professionnels de l\u2019\u00e9tablissement \u00e0 son \u00e9laboration et \u00e0 sa mise en \u0153uvre.<\/li>\n<\/ol>\n

    Chacune de ces propositions devra \u00eatre envisag\u00e9e dans une collaboration \u00e9troite avec les chefs d\u2019\u00e9tablissements et les \u00e9quipes \u00e9ducatives des coll\u00e8ges dans lesquels la FOL49 sera amen\u00e9e \u00e0 intervenir.<\/strong><\/p>\n

    \n

    Modalit\u00e9s de partenariats entre les coll\u00e8ges et la FOL49<\/p>\n

    Modalit\u00e9s de partenariats entre les coll\u00e8ges et la FOL49<\/p>\n

    1. Mobilisation de b\u00e9n\u00e9voles<\/h4>\n
      \n
    • Intervenants :<\/strong> b\u00e9n\u00e9voles
      \n– des b\u00e9n\u00e9voles viennent co-intervenir avec des professionnels sur certains temps de devoirs faits. Les b\u00e9n\u00e9voles n\u2019ont pas la responsabilit\u00e9 seuls d\u2019un groupe d\u2019enfants, ils accompagnent un professionnel de l\u2019\u00e9tablissement ou de notre r\u00e9seau pour prendre en charge une partie du groupe (4 \u00e0 5 enfants)
      \n– un animateur du r\u00e9seau de b\u00e9n\u00e9voles \u00ab devoirs faits \u00bb qui coordonne l\u2019action des b\u00e9n\u00e9voles sur le territoire
      \n– Une coordination acad\u00e9mique et\/ou d\u00e9partementale en lien avec les \u00e9tablissements scolaires pour co-construire les modalit\u00e9s d\u2019intervention en fonction des besoins et des priorit\u00e9s de l\u2019\u00e9tablissement.<\/li>\n
    • Nombre d\u2019heures de pr\u00e9sence et d\u2019intervention dans le coll\u00e8ge :<\/strong>
      \nUne \u00e0 deux fois par semaine deux heures de pr\u00e9sence sur l\u2019\u00e9tablissement par b\u00e9n\u00e9vole<\/li>\n
    • Nombre de personnes intervenants dans le coll\u00e8ge :<\/strong>
      \nUne pr\u00e9sence de deux b\u00e9n\u00e9voles est souhaitable par \u00e9tablissement
      \nEn fonction de la mobilisation locale des b\u00e9n\u00e9voles et de la volont\u00e9 de l\u2019\u00e9tablissement, l\u2019\u00e9quipe de b\u00e9n\u00e9voles sur l\u2019\u00e9tablissement peut \u00eatre plus importantes.<\/li>\n
    • Description des interventions :<\/strong>
      \nLes b\u00e9n\u00e9voles viennent compl\u00e9ter les \u00e9quipes \u00e9ducatives pour apporter du confort et plus de fluidit\u00e9. Un rapport particulier peut s\u2019\u00e9tablir avec les enfants du fait de leur engagement personnel et d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9. Ces b\u00e9n\u00e9voles form\u00e9s et encadr\u00e9s sont un atout pour apporter du dynamisme dans une \u00e9quipe, cela favorise le travail sur l\u2019entraide et la coop\u00e9ration entre les enfants.<\/li>\n<\/ul>\n

      2. Exemples de formations possibles<\/h4>\n

      Ces formations sont r\u00e9alis\u00e9es par la personne en charge de la coordination et l\u2019accompagnement des coll\u00e8ges sur le dispositif \u00ab Devoirs Faits \u00bb.
      \nElles sont enti\u00e8rement financ\u00e9es par l\u2019\u00c9ducation Nationale et sont donc gratuites<\/strong> pour les coll\u00e8ges.
      \nLe contenu et la forme des formations sont adaptables aux besoins et aux souhaits des coll\u00e8ges.<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Conna\u00eetre et comprendre le dispositif devoirs faits<\/strong>
        \n– Cadre d\u2019intervention : organisation et fonctionnement d\u2019un \u00e9tablissement, ses acteurs, ses ressources\u2026
        \n– Les objectifs du programme : le travail personnel des \u00e9l\u00e8ves, son contenu, ses objectifs, ses m\u00e9thodes
        \n– Le r\u00f4le des diff\u00e9rents acteurs dans le dispositif : coordonnateur, chef d\u2019\u00e9tablissement, enseignants, familles\u2026<\/li>\n
      • Accompagner un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans le cadre de devoirs faits<\/strong>
        \n– Conna\u00eetre le public coll\u00e9gien,
        \n– Acqu\u00e9rir les bases de l\u2019animation d\u2019un groupe pour rep\u00e9rer et g\u00e9rer les ph\u00e9nom\u00e8nes de groupe,
        \n– Instaurer un climat de confiance, d\u00e9velopper la coop\u00e9ration, motiver les \u00e9l\u00e8ves\u2026.
        \n– D\u00e9velopper une posture d\u2019\u00e9ducateur,
        \n– Organiser une s\u00e9ance devoirs faits (avant-pendant-apr\u00e8s)<\/li>\n
      • Communiquer avec l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative et les familles<\/strong>
        \n– Le Lien entre le travail en classe et hors la classe.
        \n– L\u2019implication des familles.
        \n– Sur quels points doit porter ma communication ? Quelle forme peut-elle prendre ? Quels supports sont-ils les plus pertinents ? A quel rythme ?<\/li>\n
      • Apprendre comment on apprend<\/strong>
        \n– Les pr\u00e9alables de l\u2019apprentissage : La s\u00e9curit\u00e9 affective \/ Le calme \u00e9motionnel \/ La disponibilit\u00e9 physique et corporelle \/ La concentration \/ L\u2019environnement \/ Les repr\u00e9sentations de l\u2019apprentissage \/ Soutenir les apprentissages formels et informels \/ L\u2019apprentissage : d\u00e9finition
        \n– M\u00e9moire et m\u00e9morisation : Les diff\u00e9rents types de m\u00e9moire \/ La m\u00e9morisation pour chaque type \/ Le r\u00f4le du sommeil, de l\u2019alimentation
        \n– Les intelligences multiples : Les diff\u00e9rents types d\u2019intelligence \/ Les intelligences les plus valoris\u00e9es socialement \/ Regard social et estime de soi \/ Confiance en soi, \u00e9tiquette et compliment
        \n– La motivation : le moteur int\u00e9rieur : La motivation extrins\u00e8que \/ La motivation intrins\u00e8que \/ L\u2019autorit\u00e9 \/ L\u2019autonomie
        \n– Cr\u00e9ation, outil, projection : S\u00e9ance pour que les participants s\u2019approprient les contenus, cr\u00e9ent leurs outils concrets pour les mettre en application, se projettent dans l\u2019avenir proche avec leur(s) enfants(s).<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
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        La F\u00e9d\u00e9ration des \u0152uvres La\u00efques de Maine-et-Loire, force de propositions pour \u00abDevoirs faits\u00bb Attach\u00e9e \u00e0 la r\u00e9ussite des jeunes et au service public, la Ligue de l\u2019enseignement conduit une action permanente au c\u00f4t\u00e9 de l\u2019\u00c9cole, pour l\u2019aider \u00e0 accomplir sa mission pour que l\u2019\u00c9cole soit celle de la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves La ligue …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3451","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P8tWm3-TF","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3451","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3451"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3451\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5663,"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3451\/revisions\/5663"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fol49.org\/laligue49\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3451"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}